Nondecomposable idiom understanding in children: Recursive theory of mind and working memory.

Résumé : Quelles sont les compétences requises pour commencer à comprendre des idiomes non décomposables et non familiers en contexte? Dans cette étude, on examine l'apport à la fois de la compréhension des fausses croyances de second ordre et de la mémoire de travail dans la compréhension d'idiomes non décomposables et non familiers chez des enfants de 6, 7 et 8 ans. Il est présumé que, pour traiter ces idiomes, les enfants doivent être en mesure : a) d'adopter une double perspective (Perner & Wimmer, 1985); b) d'établir que le sens propre et le sens figuratif sont différents de l'expression elle-même; c) de tenir compte du contexte. On a demandé à des enfants de 6, 7 et 8 ans de réaliser trois tâches de compréhension de fausses croyances de second ordre et trois tâches sollicitant la mémoire de travail, puis on leur a fait écouter 15 idiomes non décomposables insérés dans un contexte avant de leur demander de faire une tâche à choix multiple. Les résultats indiquent que la compréhension de l'idiome non décomposable s'explique par les compétences selon la théorie de l'esprit.