Epi/meta versus implícito/explícito : Nivel de controle cognitivo sobre a leitura e sua aprendizagem

Résumé : O presente capítulo aborda o processo de aprendizagem da leitura. A leitura é uma forma específica de processamento da informação, e a aprendizagem da leitura é, portanto, a aprendizagem desses processos. Numa definição mais aprofundada, ler é transformar representações gráficas da linguagem em representações mentais da sua forma sonora e do seu significado. Quando se trata de um texto, o objectivo da leitura é poder apreender o seu sentido. Para alcançar esse objectivo o leitor aprendiz percorre um longo caminho durante o qual adquire o conhecimento e exercita as habilidades que lhe permitiram ler com a desejada fluência; a fluência necessária à compreensão do texto escrito. O processo de aprendizagem da leitura implica o recrutamento de regiões e redes corticais para a nova função, a percepção de letras e a identificação das palavras escritas, e é influenciado por variáveis socioculturais. Discutem-se as implicações das mais recentes descobertas científicas no domínio da psicologia cognitiva e das neurociências cognitivas para o ensino da leitura e para a reeducação daqueles que exibem dificuldades específicas na sua aprendizagem.
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Contributor : Laurence Leroux <>
Submitted on : Wednesday, September 26, 2018 - 5:16:39 PM
Last modification on : Saturday, May 4, 2019 - 4:44:02 PM

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Citation

Jean-Emile Gombert. Epi/meta versus implícito/explícito : Nivel de controle cognitivo sobre a leitura e sua aprendizagem. Alfabetização no Século XXI: Como se aprende a ler e a escrever / José Morais, Isabel Leite, Régine Kolinsky, Penso Editora, pp.109-123, 2013, 978-85-65848-70-1. ⟨hal-01882270⟩

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