Apports de la psychologie cognitive dans l'évaluation des apprentissages

Résumé : L’atelier se propose de présenter des recherches en psychologie cognitive et en neuropsychologie sur la façon d’évaluer les élèves à travers leurs réponses erronées. Le propos est de montrer que l’erreur n’est pas synonyme d’incohérence et qu’elle peut être plus informative sur le raisonnement d’élève que la réponse exacte. Le temps d'atelier inclut le travail sur les protocoles d’évaluation basés sur une technique nouvelle : provoquer les erreurs